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| 互動式電子白板應用於教室教學中，在英、美、加、澳等國家已經越來越普遍，但是在台灣此一科技產品的利用仍屬於較為陌生的狀態（陳惠邦，2006）。 |
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| 因應國際競爭力與數位學習品質的提升、資訊融入教育之發展趨勢，同時，配合政府振興經濟擴大公共建設投資在2009年編列新台幣71億元特別預算所推動之「建置中小學優質化均等數位教育環境計畫」與在全國高中職、國中小學規畫建置e化學習環境(e化專科教室、e化數位教室、e化教學設備)
之教育部政策等發展，整體教育環境面臨的創新需求與變革，在教學模式上也需要創新，使學習者能在新的學習模式與新的資訊設備，有效率的收到有效的學習效果。 |
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| 電子白板的導入，可以讓促進活動過程中的互動式參與和討論，引發學習動機，增加學習的有效性。為了使高中職與中小學校導入電子白板進行教學前，能先瞭解整體環境現況與導入的適切性，因此於2009年訂定電子白板準備度檢核表，透過文獻分析、專家審查等方式建構指標，期有效輔導學校機構做好電子白板的導入準備，達成整體e化教室建置的目標，進而提升教學的品質與效率。 |
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 適用對象 |
| 「電子白板準備度」旨在提供學校、機構及教學者分析評估電子白板導入前之可行狀況，以循序為所屬機構建置完善之e化教學環境。 |
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| 修訂資訊 |
| 本指標由數位學習品質服務中心委託國立臺灣師範大學蕭顯勝教授邀集產、官、學各界電子白板與教學專家於民國99年7月23日規劃完成，並經「數位典藏與數位學習國家型科技計畫」辦公室核定後實施。 |
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